ENTREGA FINAL SEMANA TEC
ENTREGA FINAL SEMANA TEC
Observación y revisión crítica del Edificio 14: interpretación de la envolvente, perspectivas y uso de herramientas digitales para la visualización en un campus tecnológico
Observación inicial del Edificio 14: lectura de la envolvente, la forma y la relación con el entorno
Durante la primera revisión, se identifica una lectura estructurada de la envolvente y la volumetría del Edificio 14 que destaca una forma rectangular dominante enriquecida por voladizos y elementos que generan un ritmo visual. La fachada, construida con paneles prefabricados y louveres de acero, funciona como un filtro que regula la entrada de luz y la temperatura, especialmente en la cara occidental, al tiempo que aporta un lenguaje disciplinado y compacto al conjunto. Este análisis apunta a una lectura de escala monumental que se complementa con la presencia puntual de vegetación que enmarca vistas clave y suaviza la presencia del volumen en el tejido urbano del campus. Se subraya la permeabilidad del edificio, entendida a través de su relación con los accesos principales y su diálogo con el entorno peatonal y arbóreo, lo que facilita la lectura de la transición entre lo interior y lo exterior. La experiencia lumínica se considera un elemento activo que cambia a lo largo del día, reforzando la percepción del edificio como un objeto dinámico, capaz de convertir el tránsito de usuarios en una experiencia spatialmente legible. En cuanto a la funcionalidad, se apunta que la planta baja alberga salones cubiertos por techos verdes, configurando un umbral vegetal que une interioridad y paisaje. Este primer acercamiento articula de manera integral composición, materialidad y función, en un marco de observación de campo para la zona norte del campus (09/05/26, GETZE GARCÍA). (Página: Día 1)
Notas de ubicación, configuración y elementos clave de la fachada
Las notas recopiladas sobre la ubicación sitúan el Edificio 14 en la zona norte del campus, con fecha de registro y la autoría correspondientes al ejercicio de observación. Se describe un conjunto de cuatro niveles, donde los volados monumentales articulan diferentes planos y crean una lectura vertical que se percibe desde distintos enfoques. La fachada se define por un sistema prefabricado en concreto que incorpora louvers de acero, configuraciones que además cumplen una función climática al modular la radiación solar, especialmente en franjas de tarde. Se destacan jardines y jardineras que funcionan como techos verdes para salones en planta baja, estableciendo una correlación entre paisaje, uso y ventilación natural. El diseño parece priorizar una transición suave entre el paisaje y las áreas interiores, de modo que la vegetación actúe como un elemento de contención y a la vez como un recurso de bienestar. El conjunto está organizado para recibir a usuarios y visitantes mediante accesos bien delimitados, con una lectura clara de la relación entre árboles y la estructura, lo que refuerza la experiencia sensorial y la legibilidad del programa institucional. En síntesis, este registro enfatiza una lectura de lugar que fusiona métricas, entorno y función institucional. (Página: Día 1)
Perspectivas arquitectónicas: visión desde ambos enfoques de fuga y su relación con el Centro de Bioingenierías
En la segunda jornada se enfatiza la importancia de las representaciones perspectivas para comprender la inserción del edificio en su entorno y la lectura de su volumen desde distintas distancias. Se presentan perspectivas a dos puntos de fuga y a un único punto de fuga que permiten experimentar la profundidad espacial y la jerarquía de los elementos de fachada, así como la articulación entre la entrada principal, las terrazas y las transiciones con el paisaje. El objeto de estudio en estas imágenes es el Centro de Bioingenierías, lo que sitúa el análisis dentro de un marco de instituciones educativas y de investigación donde la forma y la función deben dialogar con un flujo constante de usuarios y servicios. Estas perspectivas revelan cómo el lenguaje formal del volumen y la organización de la planta pueden leerse desde enfoques diversos, aportando un sentido de continuidad entre la experiencia de entrada y la conexión con el entorno inmediato, como jardines, rutas peatonales y áreas de sombra. En conjunto, la sesión propone que la lectura espacial del edificio depende de la variación de puntos de vista, que a su vez condicionan la comprensión del programa y la experiencia de usuario en el campus. (Página: Día 2)
Síntesis gráfica y narrativa visual: accesos, vistas y lecturas del entorno
La síntesis gráfica de la tercera jornada combina bocetos rápidos y diagramas que condensan la comprensión del flujo de visitantes, la circulación interna y la relación del edificio con su entorno inmediato. Se enfatiza que el acceso debe facilitar la llegada de usuarios que buscan servicios institucionales, lo que implica un lenguaje de umbrales, señalética y rutas que minimicen obstáculos y promuevan la claridad de orientación. Se destacan vistas desde el jardín, así como desde el borde del Listón de María, y se discute la viabilidad de ciertas terrazas expuestas al poniente, que se evalúan en términos de confort, radiación y experiencia espacial. La lectura desde el estacionamiento de servicios también se considera, para entender cómo el edificio puede percibirse como una puerta de bienvenida desde la zona sur y como un punto de llegada para peatones. En conjunto, estas observaciones refuerzan la idea de que el edificio analizado puede funcionar como un centro de bienvenida para el campus, articulando accesos y vistas que fortalecen la identidad institucional. (Página: Día 3)
Atmosferas del edificio: exploraciones con VizCom y evolución de concepto
La cuarta jornada está dedicada a la exploración de atmósferas mediante herramientas de VizCom, con tres versiones que exploran distintas lecturas del edificio. La versión uno se mantiene fiel a la configuración actual, mientras que la versión dos introduce una atmósfera vegetal y una iluminación cálida para enfatizar la convivencia entre naturaleza y arquitectura. La versión tres proyecta el edificio en un horizonte de 50 años, proponiendo un grado mayor de vegetación, una integración más profunda con el paisaje y un énfasis en el encuentro social sostenido por un campus más verde. Este ejercicio de comparación entre boceto manual y visión generada por IA sirve para entender cómo la tecnología puede ampliar las posibilidades de conceptualización sin perder la identidad formal del edificio. El concepto central sostiene que la vegetación y la sustentabilidad deben volverse rasgos más notorios, fortaleciendo la relación entre edificio, paisaje y comunidad. (Página: Día 4)
Transformación del dibujo en edificio aumentado: modelos 3D, realidad aumentada y reflexión sobre IA
En la quinta jornada se aborda la transición del boceto al edificio aumentado a través de un modelo 3D y de experiencias de realidad aumentada, acompañadas de referencias fotográficas y modelos en plataformas como Sketchfab. Se utiliza una imagen generada con VizCom para visualizar una lectura AR que superpone la propuesta sobre el mundo real, manteniendo la geometría, las proporciones, la estructura de fachada y la identidad arquitectónica. Esta visualización en realidad aumentada facilita comprender mejor las relaciones espaciales, la escala y el diálogo entre volúmenes, personas y entorno. En la reflexión final, se argumenta que estas herramientas pueden ser particularmente útiles para acelerar la visualización rápida de volúmenes y conceptos, ayudando a los clientes y a los equipos de proyecto a entender de forma más inmediata cómo podría evolucionar el edificio y qué impacto podría tener en el paisaje y en la vida cotidiana del campus. (Página: Día 5)
Detalles de la imagen y la integración tecnológica en el proceso creativo
Entre los aspectos destacados de la representación visual, se señala la capacidad de la IA para incorporar la vegetación de manera gradual y convincente, suavizando la fachada y reforzando la lectura de sostenibilidad. Se observa que el edificio representado, centrado en el área del Centro de Bioingenierías, se beneficia de una textura realista y de una iluminación cálida que genera ambientes de permanencia y convivencia. Este enfoque enfatiza la importancia de la materialidad y la textura para comunicar calidad espacial y confort visual, así como la relación entre el interior y el paisaje circundante. La elección de vegetación madura y de un paisaje integrado al campus se presenta como un eje para fortalecer la identidad institucional y favorecer encuentros formales e informales entre usuarios y visitantes. (Página: Día 4–5)
Espacios de permanencia: materialidad, luz y atmósferas en el proyecto
La narrativa de permanence y encuentro se apoya en la selección de materiales y texturas realistas, así como en la utilización de una luz cálida que genera ambientes acogedores. Se subraya la importancia de estas condiciones para favorecer la experiencia de quienes transitan por el campus, ya sea en tránsito hacia servicios, zonas de estudio o áreas de encuentro social. En este bloque se enfatiza cómo la materialidad y la iluminación contribuyen a definir la identidad del Edificio 14, la coherencia entre exterior e interior y la posibilidad de que el paisaje se convierta en un componente activo de la experiencia educativa. (Página: Día 4–5)
Reflexión personal sobre el uso de IA en el proceso creativo
En la sección de reflexión, se expresa una postura crítica respecto al uso de herramientas de inteligencia artificial: se considera a la IA como una ayuda valiosa para acelerar la visualización rápida de volúmenes, conceptos y escenarios, siempre que se integre como una herramienta de apoyo que potencie la comunicación con clientes y equipos. Se enfatiza que la IA no genera proyectos por sí misma, sino que facilita la exploración de ideas y la presentación de posibles soluciones. Se propone entender sus límites, mantener el control creativo y usar estas tecnologías para enriquecer la conversación sobre el proyecto, especialmente cuando se trate de densificar la lectura de espacio, ocupación y relación con el entorno. (Página: Día 4–5)
Modelo 3D generado en RA y experiencia personal
Se documenta la generación de un modelo 3D acompañado de una experiencia de realidad aumentada, a veces descrita como un “selfie” con el edificio, que permite percibir el volumen y la escala desde una perspectiva personal y directa. Este recurso tecnológico demuestra la capacidad de involucrar al usuario final o al cliente en una experiencia más cercana y comprensible, donde la interacción con el espacio es tangible y de fácil lectura. La experiencia evidencia cómo la tecnología puede convertir conceptos en visitas y presentaciones más dinámicas, fortaleciendo la comprensión del proyecto y su impacto en el entorno inmediato. (Página: Día 5)
Conclusiones y divulgación: el proyecto en formatos digitales y plataformas de exposición
Finalmente, el documento menciona la disponibilidad de la obra en diferentes formatos y galerías digitales, incluyendo catálogos, informes, portafolios y galerías de arte, a través de plataformas como Flipbook y Fleepit. Estas referencias sugieren una estrategia de divulgación que permite ampliar el alcance de la documentación del proceso, asegurando que las diversas fases del proyecto—desde bocetos iniciales hasta visualizaciones avanzadas y presentaciones AR—sean accesibles a distintas audiencias. Este cierre enfatiza la importancia de la documentación estructurada y de la narrativa visual para fortalecer la identidad del edificio y su relación con el campus, al tiempo que facilita el aprendizaje y la crítica constructiva de expertos y curiosos. (Página: Día 5)
