TEL: 0256/325416 EMAIL: scoalafirdea@yahoo.com COORDONATOR: PROF. PETREA IONEL PROIECT EDUCAŢIONAL : ANTIDOT PENTRU VIOLENŢĂ STRATEGIE DE PREVENIRE ŞI INTERVENŢIE PRIVIND VIOLENŢA ÎN ŞCOALĂ SEMESTRUL al II-lea AN ŞCOLAR 2019-2020 ARGUMENT În prezent trăim într-o lume extrem de violentă şi cred că nu numai pentru noi, profesorii ci şi pentru părinţi, este important să ştim când şi cât să ne implicăm în eradicarea acestor acte de violenţă care, vrem nu vrem, ne înconjoară. De cele mai multe ori, copilul ia primul contact cu violenţa în cadrul familiei sale, exportând apoi comportamentele violente asupra altor persoane din mediul extrafamilial, atât la şcoală cât şi în afara acesteia. Astfel, ne propunem prin campania: “ ANTIDOT PENTRU VIOLENŢĂ “ să-i educăm pe elevi să-şi trăiască viaţa frumos, să se ferească de incidente violente, să-i învăţăm pe elevi, pe părinţi indirect şi de ce nu pe cei din jur, .cum să reacţioneze în anumite situaţii violente OBIECTIVUL GENERAL/SCOPUL Proiectul are drept scop prevenirea şi combaterea violenţei şi a comportamentelor nesănătoase în mediul şcolar, prin conştientizarea existenţei problemei violenţei în şcoală de către elevi, părinţi şi cadre didactice şi prin crearea unui cadru formal de dezbatere a acestei probleme la .nivelul şcolii OBIECTIVE LA NIVELUL ŞCOLII Sensibilizarea tuturor actorilor şcolii cu privire la sursele, cauzele şi efectele fenomenelor .de violenţă în şcoală pe toată perioada desfăşurării proiectului Formarea de aptitudini şi atitudini morale în spiritul prevenirii şi înlăturării violenţei în grup prin promovarea bunelor practici de comportament pentru cel putin 50% dintre elevii .vizaţi până la vacanţa de primăvară Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber, prin participarea la activităţi extracurriculare, nonformale pentru toţi participanţii pe toată perioada desfăşurării .proiectului Realizarea unei colaborări reale si eficientă între şcoală, autorităţi şi familie pentru identificarea, monitorizarea si prevenirea actelor de violenţa şi a infrancţiunilor prin .implicarea tuturor factorilor educaţionali pe toată perioada desfăşurării proiectului • • • •
:Puncte slabe Procentul foarte mare de elevi care nu au .promovat examenul de bacalaureat Numărul foarte mare de absenţe .nemotivate Neimplicarea corespunzătoare a părinţilor .în educarea propriilor copii Recompensele pentru activităţi de excepţie sunt puţin stimulative, şcoala neavând .resursele financiare disponibile Număr mic de programe de formare .profesională a adulţilor acreditate Promovarea minimală a alternativelor .educaţionale .Rată ridicată a abandonului şcolar • Insuficienţa dotării unităţilor şcolare cu .soft educaţional Ameninţări .Criza economică Starea economică şi socială modestă a majorităţii familiilor din care provin elevii determină o slabă preocupare pentru progresul şcolar şi pentru nevoile de .dezvoltare ale elevilor privind familiilor Prejudecăţile oportunităţile reale de angajare a absolvenţilor, alegerea meseriei după criterii /sau şi subiective .sentimentale • • • • • • • • • • :Puncte tari Pregătirea profesională a cadrelor • .didactice Implicarea cadrelor didactice în • elaborarea de materiale didactice .auxiliare, articole ş.a Mobilizarea elevilor pentru • participarea la sesiunile de .comunicări, concursuri, etc Interesul cadrelor didactice pentru continua perfecţionare şi implicarea acestora în noile .curricule şi metode de învăţământ Existenţa a 3 laboratoare de informatică cu .calculatoare conectate la internet .Dotare bună pentru specializările de profil Bursa „Bani de liceu” motivează elevii ;pentru a-şi continua studiile .Parteneriate cu agenţii economici Cooptarea profesorilor şcolii ca metodişti, rezultat al experienţei profesionale a .acestora Participarea profesorilor în calitate de cursanţi la cursurile de formare la nivel .local si naţional Management bun în contextul situaţiilor economice şi sociale .imprevizibile Posibilităţi de autofinanţare prin închirierea spaţiilor disponibile sau activităţi de .formare a adulţilor Spaţii de învăţământ generoase, atât ca săli .de clasă, cât şi ca laboratoare şi ateliere Oportunităţi .Legea Educaţiei Nationale • Politica de finanţare pe bază de programe .a Uniunii Europene de Direcţia Poliţia, cu Parteneriate .Sănătate Publică, ş.a pentru economici agenţilor Interesul .colaborare .Acces informaţional • • • • • • • • • • • • • •
:Echipa proiectului Director : PETREA IONEL • : Profesorii diriginti ai claselor a V-VIII-a Profesor psiholog : TIMARU GABRIELA • • Grupul ţintă : Elevii claselor a V-VIII –a din ȘCOALA GIMNAZIALA FÂRDEA Durata proiectului : Proiectul se va desfăşura în semestrul al II – lea al anului şcolar 20192020 Beneficiari direcţi : elevii şcolii Beneficiari indirecţi : părinţii, profesorii, comunitatea Parteneri : părinţii, biserica, poliţia de proximitate :Resurse .Umane: elevii claselor a V-VIII-a , părinţi, cadre didactice, psiholog, preot Materiale: consumabile, copiator, computer, videoproiector, filme educaţionale, chestionare, .afişe, panou, tv :Rezultate aşteptate conştientizarea elevilor de consecinţele actelor de violenţăformarea spiritului de echipă şi a respectului pentru cei din jurdiminuarea numărului cazurilor de agresivitate din şcoală şi din afara eiimplicarea părinţilor în activităţile de combatere a violenţei în şcoală şi în afara ei Modalităţi de evaluare : observarea sistematică, produsele rezultate în urma activităţilor desfăşurate(desene, postere, pliante,panou,afişe), chesionare, diplome
Diseminare Indicatori de Acţiuni de intervenţie evaluare Implicarea o gradul de Organizarea unui ciclu de elevilor în înţelegere a workshop-uri cu elevii, pentru activitatea “ temei propuse realizarea de produse cu tematică 30 ianuarie – gradul de :specifică Ziua implicare a proiecte internaţională elevilor în materiale multimedia: a activităţile cu fotografii, filme, nonviolenţei tematică observări, desene, ”.în şcoli .antiviolenţă compuneri, eseuri, Publicarea o postere schimbări de unor broşuri/pliante pe tema comportament produse ale violenţei şi distribuirea faţă de proiectului pe lor altor elevi situaţiile de site-ul şcolii, activităţi violenţă în în reviste, extracurriculare: şcoală broşuri, sportive, turistice, .postere artistice, campanii Prezentare o sociale, concursuri a directă a asumarea rolului de rezultatelor în mediatori în conflicte şi alte contexte: constituirea unor simpozioane, echipe de intervenţie în cercuri pedagogice, .situaţii de criză seminarii, Va fi implicat în acţiuni şi întâlniri de .Consiliul Elevilor lucru Vor fi imlicaţi în toate activităţile Informare o .elevii cu potenţial violent a părinţilor şi implicarea acestora în sedintele cu parinţii la clasă sau în lectorate cu părinţii sau în consiliul părinţilor Săptămâna“ • ”anti-violenţă Cercuri • ;pedagogice Articole în • reviste de ;specialitate Intervenţii • ;media Lecţii • deschise stilul de comunicare/ strategii de interacţiune profesor;elevi abilităţile de mediere a unor situaţii conflictuale, de lucru în echipe mixte -profesori Actori Acţiuni de conştientizare dezbateri - ELEVII CLASELOR a V-VIII –a privind : legislaţia specifică; regulamentul şcolar şi noţiunile de disciplină şi regulă participare activă la orele de dirigenţie pe ,tema violenţei realizare de referate, eseuri, studii de caz (individual sau în grup), pe tema violenţei, având ca suport documentaţie pusă la dispoziţie de grupul de ;intervenţie participarea la concursul privind alegerea unui slogan şi a .unei sigle Desfăşurarea de discuţii în grup Participare cu elevii din şcoală şi părinţii la o sesiune de acestora în scopul identificării informare : :următoarelor aspecte cursuri privind percepţii şi reprezentări ale legislaţia, profesorilor privind violenţa în exemple ;şcoală şi societate practice, studii probleme, cazuri, situaţii de - de caz, modalitţi violenţă în şcoală şi societate. de identificare şi intervenţie Probleme, cazuri, situaţii de adecvate, .violenţă concrete modalităţi de Propuneri privind soluţii, implicare a activităţi, intervenţii la nivelul PROFESORII DIRIGINŢI AI CLASELOR a IX-a PROFESORUL PSIHOLOG
acţiuni din cadrul proiectului ;elevi şcolii pe tema prevenirii violenţei. În această activitate va fi implicat în priml rând grupul de lucru car va fi instituit la nivelul şcolii pentru coordonarea activităţilor Vor mai fi antiviolenţă, alcătuit :evaluate gradul de implicare - din cadre didactice, consilier şcolar/ a profesorilor în psiolog, activităţi : numărul reprezentanţi ai de activităţi, .părinţilor şi elevilor relevanţa Desfăşurarea în rezultatelor, cadrul orelor de stimularea .participării elevilor dirigenţie şi consiliere a unor activităţi privind :violenţa în şcoală prezent area Strategi ei ;şcolii facilitarea procesului de dentificare şi lanificarea unor activităţi concrete la nivelul clasei/ şcolii de prevenire şi combatere a violenţei, pe baza ropunerilor ;elevilor dezb atere a unor teme/ cazur i privi nd viole .nţa Organizarea unei lecţii demonstrative modalităţile de reacţie la intervenţiile ;elevilor transparenţa şi obiectivitatea .evaluării părinţilor şi a comunităţii în activităţile de prevenire şi combatere a violenţei în .şcoală Organizarea de dezbateri privind regulamentul şcolar şi regulamentul elevilor Dezbateri privind legislaţia specifică
Organizarea de activităţi extraşcolare în scopul ameliorării şi diminării .fenomenuli Prezentar ea în • diferite ocazii a ;strategiei Disemnia rea • în mass- media Gradul de implicare în activităţile .derulate Relevanţa / adecvarea strategiei pentru nevoile ;şcolii Eficienţa sistemului de monitorizare şi a motivării cadrelor didactice şi a .elevilor Constituirea • unui grup de lucru la nivelul şcolii, cu rol de coordonare, monitorizare şi evalare a activităţilor conţinute în strategia anti.violenţă a şcolii Elaborarea • unei strategii coerente SPCVS şi includerea ei .in PDS Coordonarea • tuturor activităţilor la .nivelul şcolii Includerea pe • agenda întâlnirilor formale ale şcolii a unor informări privind activităţile .şi rezultatul lor Elaborare • a “Baromet rului DIRECTORI Identificarea problemelor şcolii cu impact asupra violenţei; Identificarea aspectelor importante care urmează a fi introduse în strategia şcolii privind prevenirea violenţei; Includerea în planul de dezvoltare a şcolii a unei strategii de prevenire a violenţei pe termen scurt şi mediu (1-4 ani); asigurarea unui mediu şcolar adecvat, cât şi a unui mediu sigur proxim şcolii, în scopul evitării situaţiilor de .conflict
.”în şcoală Motiva rea cadrelo r didacti ce şi a elevilor pentru a se implica în .proiect Implicarea • în activităţile cuprinse în “Săptămâna .”antiviolenţă gradul de implicare a părinţilor în activităţile derulate • Constituirea unui grup de părinţi care să se implice .la activităţi Participarea grupului de părinţi . la implementare SPCVS Participarea la activităţi de prevenţie şi combatere Identificarea principalelor bariere de comunicare la nivelul şcolii. În toate aceste acţiuni directorul va implica grupul de lucru , cu rol .de prevenţie Participare la întâlniri de informare, documentare privind legislaţia şi regulamentul de ordine interioara Dezbateri Participare la activităţi organizate de elevi şi cadre didactice PĂRINŢII ELEVILOR CLASELOR a V-VIIIa
programului specific de asistenţă psihopedagogică de prevenire şi combatere a violenţei în .şcoală Prezentarea • rezultatelor implementării programului anual de .asistenţă Articole in • reviste de .specialitate Disemniare • a în rândul consilerilor .şcolari Implicarea • în activităţile cuprinse în “Săptămâna .”antiviolenţă Gradul de implicare în activităţile .derulate Relevanţa / adecvarea programului de asistenţă pentru nevoile ;şcolii Eficienţa modalităţilor de intervenţie cuprinse în programul de asistenţă; eficienţa programului de asistenţă .individualizat Coordonarea unui centru de resurse în domeniul violenţei şcolare, cu rol de informare, formare, mediere şi asistenţă în probleme privind violenţa şcolară. Implicarea grupului de lucru constituit din cadre didaxctice, .elevi, părinţi Desfăşurarea de discuţii de grup cu elevii din şcoală şi părinţii acestora (împreună cu grupul de lucru) în scopul identificării unor :aspecte privind percepţii/reprezentări ale cadrelor didactice privind violenţa în şcoală şi ;societate probleme, cazuri de violenţă în şcoala ;noastră propuneri privind soluţii, situaţii de violenţă în .şcoala noastră Elabrarea unui program de asistenţă individuală pentru elevi, cadre didactice şi părinţi implicaţi (autori sau victime) prin :care se urmăreşte conştientizarea consecinţelor actelor de ;violenţă îmbunătăţirea imaginii de ;sine a actorilor implicaţi prevenirea apariţiei dispoziţiilor afective Participare la sesiuni de informare privind violenţa cursuri privind : legislaţia, exemple practice, studii de caz, modalitţi de identificare şi intervenţie adecvate, modalităţi de implicare a părinţilor şi a comunităţii în activităţile de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală CONSILIERUL ŞCOLAR ;negative Participa • re la “Săptămâna anti.”violenţă Intervenţ • ii ale reprezentan ţilor comunităţii locale în .media Gradul de implicare a autorităţilor în activităţile .derulate / Relevanţa adecvarea acordurilor de colaborare -şcoală .comunitate dezvoltarea autonomiei .şi autocontrolului Implicarea reprezentanţilor locali în dezbateri privind oportunitatea dezvoltării unor programe deasistenţă privind combaterea violenţei şcolare în parteneriat .şcoală-comunitate Implicarea în activităţi cuprinse în .Strategia şcolii Particiare la activităţi de informare cu privire la activităţile ce vor fi desfăşurate în .cadrul şcolii Stabilirea de acorduri de .colaborare REPREZENTANŢI AI COMUNITĂŢII ,Autorităţile locale poliţia de proximitate, Biserica ACTIVITATEA NR. 1 ”Titlul activităţii: „Cuvinte care jignesc, fapte care rănesc Perioada de desfăşurare: 30 ianuarie 2013 Locul desfăşurării: sala de clasă,
Responsabil : Gusti Florentina Teme: -“ 30 ianuarie – Ziua internaţională a nonviolenţei în şcoli.” – Prezentare power point Cuvinte care jignesc, fapte care rănesc- eseu:Descrierea activităţii .Se va viziona o prezentare power point, se va citi un eseu şi se vor purta discuţii .1 Elevii vor reliza desene cu tema “Stop violenţa!” pentru alegerea unei sigle şi se vor face .propuneri pentru sloganul acestui proiect .Desenele cele mai reuşite ,vor fi premiate .Cel mai frumos slogan va fi premiat şi afişat în fiecare sală de clasă Beneficiari: elevii, şcoala :Modalităţi de evaluare conversaţiaexpoziţie de deseneACTIVITATEA NR.2 Titlul activităţii: “Alfabetul nonviolenţei” Perioada de desfăşurare: ianuarie 2020 Locul desfăşurării: sala de clasă ,Participanţi: elevii claselor a V-VIII-a părinţii Responsabil: Director PETREA IONEL Descrierea activităţii : Sub deviza „Impune reguli clare şi limite potrivite unui elev”, elevii vor afla exact ce aşteptăm de la ei şi care sunt consecinţele unui comportament inadecvat, precum şi .modalităţi de gestionare a situaţiilor concrete de violenţă Activitatea se va desfăşura pentru fiecare clasă, elevii primind câte o copie a Regulamentului de Ordine Interioară şi sancţiunile care pot fi aplicate în cazul nerespectării lui, aceştia având obligativitatea să-şi informeze părinţii despre documentul primit. Se va realiza un catalog de impresii, în care elevii şi părinţii acestora îşi vor trece ideile şi impresiile în urma lecturării .documentului .2
Fleepit Digital © 2021