ຊຸດເຄືອງມື ການປະເມີນໃນຫ້ອງຮຽນ ສໍາລັບຄູ CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 1
Project (EESDP) of the Ministry of Education and Sports, Lao PDR through Sovereign (Public) Project | 50399-003 (EESDP) to strengthen human capital in the Lao People's Democratic Republic (Lao PDR) and support inclusive growth and economic diversification. The policybased loan will support reforms to align secondary education, technical and vocational education and training (TVET), and higher education with the country's workforce needs. This includes enhancing the role of secondary education in preparing youth for employment. It will also enhance the quality and relevance of secondary education and increase completion rates. EESDP builds on the Asian Development Bank (ADB) Secondary Education Sector Development Program (SESDP) and related support for TVET and higher education. Editor/Cover-Design/Layout: Joel A. Ganibe (International Classroom-based Assessment Adviser) Contributor/Translator: Phouangkham SOMSANIT (National Assessment Specialist Team Leader: Dr. BernadetteV. Gonzales CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 2
ພາບລວມ .......................................................................................................................... 5 1. ການປະເມນແມນຫຍງ? .................................................................................................. 17 ່ ີ ັ 2.1 ຈດປະສງຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ ..................................................................................... 21 ຸ ້ ີ ົ 2.2 ໜາທຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ .......................................................................................... 21 ້ ່ີ ້ ີ 3. ປະເພດຂອງການປະເມນໃນຫອງຮຽນ .............................................................................. 22 ້ ີ 3.1 ການປະເມນເປນການຮຽນຮ (ວີ ນດໄສ/ໃນລະຫວາງການຮຽນ) .................................................. 23 ັ ້ ິ ່ ີ 3.2 ການປະເມນສາລບການຮຽນຮ (ການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນ) ......................................... 23 ້ ່ ີ ໍ ັ ີ 3.3 ການປະເມນຂອງການຮຽນຮ (ການປະເມນຫງການຮຽນ).......................................................... 24 ີ ີ ັ 4. ຮບແບບການປະເມນ .................................................................................................... 27 ີ ່ 5. ເຄອງມການປະເມນຕາມໜາທ ...................................................................................... 30 ້ ່ີ ື ີ ່ື 5.1. ເຄອງມການປະເມນແບບວິນດໄສ ............................................................................................. 30 ື ີ ິ ່ ັ ່ໍ ດງຕໄປນແມນຕວຢາງຂອງການປະເມນແບບວິນດໄສ:.................................................................. 30 ່ ີ້ ີ ິ ົ ່ ່ື 5.2 ເຄອງມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນຮ .............................................................................. 43 ່ ້ ື ີ 5.2.1 ຣບຣກ/ RUBRIC............................................................................................................. 43 ິ 5.2.2 ບດທາງອອກ - ບດອອກ/ບດຮບເຂາ ........................................................................... 50 ັ ັ ັ ັ ົ້ 5.2.3 ກະດານການຮຽນຮ ........................................................................................................ 51 ້ 5.2.4 ບດສະຫບຫຍ ................................................................................................................ 51 ໍ້ ົ ຸ 5.2.5 ່ື ່ີ ັ້ ເຄອງມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທເນນ ICT ໍສາລບການສກສາ .................... 53 ່ ື ີ ັ 5.2.6 ່ື ່ີ ັ້ ເຄອງມເພມເຕມການປະເມນໃນລະຫວາງການຮຽນທເນນ ICT ໍສາລບການສກສາ.... 56 ່ ື ່ີ ີ ີ ັ 5.3 ການປະເມນຫງການຮຽນ ........................................................................................................... 70 ີ ັ CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 3
ແຟມສະສມຜນງານ/Portfolio ...................................................................................... 70 ້ ົ ົ 5.3.2 ບດບນທກປະຈາວນ/JOURNALS ................................................................................... 73 ໍ ັ ັ ົ 5.3.3 ່ື ່ື ່ື ເຄອງມ ICT/ເຕກໂນໂລຊໍຂມນສສານ ໍສາລບການສກສາເພອການປະເມນຫງການຮຽນ ື ີ ້ ີ ັ ັ ັ ...................................................................................................................................................... 74 10 ຫກການຂອງການປະເມນ .............................................................................................. 84 ີ ັ ຂົງເຂດທີ III: ທາງອາລົມຈິດ/ຈິດຕະພິໄສ (ທັດສະນະຄະຕິ) ................................................................... 86 ຮູ ບແບບລະບົບສໍາລັບການປະເມີນຜົນ ........................................................................................... 87 ່ື 16 ເງອນໄຂຂອງການປະເມນຢາງມປະສດທພາບ.................................................................... 89 ່ ີ ີ ິ ິ ື່ ບັນຊີລາຍການກວດກາເພືອຄຸ ນນະພາບຂອງການປະເມີນນັກຮຽນ ............................................................. 89 ອະທບາຍສານວນ-ຄາສບ/GLOSSARY ................................................................................ 90 ໍ ໍ ິ ັ ບນນານກມ/BIBLIOGRAPHY ........................................................................................... 94 ຸ ົ ັ CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 4
ື່ ຊຸດເຄືອງມືການປະເມີນໃນຫ້ອງຮຽນ ້ ື່ ື່ ້ ຶ ຶ ື ້ ໄດ້ຖກປະດິດຂຶນເພືອຊວຍຄູ/ຄູຝກ/ຜູ ໃຫ້ຄໍາປກສາຄູໃນການຈັດຕັງ ື່ ັ ີ ົ ປະຕິບດວິທການປະເມີນໃນຫ້ອງຮຽນຢາງມີປະສິດທິຜນ. ື່ ອງມືນມີຈດປະສົງເພືອ: ້ີ ຸ ື່ ໂດຍສະເພາະ, ຊຸດເຄື • ື່ ື່ ິ ີ ຊວຍຄູໃນການອອກແບບກິດຈະກໍາການປະເມີນທີມີຄຸນນະພາບ ໂດຍນໍາໃຊ້ວທການປະເມີນອັນ ຫຼາກຫຼາຍ. • ື່ ້ ິ ັ ສະໜອງທິດທາງທີສາມາດຈັດການໄດ້ສໍາລັບຄູ/ຜູບໍລຫານການສຶກສາໃນການບັນທຶກຫຼກຖານດ້ານ ້ ຜົນສໍາເລັດຂອງຜູຮຽນ. • • • • ື່ ິ ີ ັ ້ ສະເໜີວທປະຕິບດໃນການໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນທີສ້າງສັນໃຫ້ແກື່ ຜູ ຮຽນ. ື່ ື່ ື່ ້ ້ ສະໜອງລາຍການເຄືອງມືປະເມີນທາງ ICT (ເຕັກໂນໂລຊີຂໍມູນຂໍມູນ ສືສານ) ທີສໍາຄັນຕື່ າງໆ. ້ ື່ ື່ ແນະນໍາຄູແນະແນວໃນການໃຫ້ຜູຮຽນມີສວນຮວມໃນຂະບວນການປະເມີນ. ື່ ້ ື່ ັ ື່ ັ ຊວຍຄູໃນການນໍາໃຊ້ຂໍມູນການປະເມີນເພືອສະທ້ອນແລກປຽນ ແລະ ປບປຸ ງການປະຕິບດການສອນ ີ ຶ້ ຂອງຕົນໃຫ້ດຂນ. ື່ ີ້ ນໍາໃຊ້ຊຸດເຄືອງມືນແນວໃດ ື່ ື່ ື່ ້ ້ ື່ ື່ ື່ ັ ອານຜານຊຸດເຄືອງມືທງໝົດກື່ ອນ ແລະ ໃຫ້ເບິງບັນດາຂັນຕອນ ແລະ ຕົວຢາງຂອງການປະເມີນສໍາລັບຂັນຕອນທີ ື່ ີ ື່ ີ ສໍາຄັນຕື່ າງໆຢາງໄວ. ໃນກໍລະນີທນໍາສະເໜີ ມີບາງວິທການແບບປະຕິສໍາພັນສໍາລັບການປະເມີນໃນຫ້ອງຮຽນ. ື່ ື່ ື່ ື່ ື່ ື່ ີ ເຄືອງມືແຕື່ ລະຢາງມີພາກສວນທີສອດຄອງຊຶງອະທິບາຍເຖິງວິທດໍາເນີນການແນວໃດ ໂດຍມີການແນະນໍາບາດກ ້າວ ້ ື່ ້ ື່ ້ ັ ື່ ັ ີ້ ສະເພາະໃຫ້ປະຕິບດຕາມ. ໃນເບືອງຕົນ, ມັນອາດເປນສິງທ້າທາຍ, ແຕື່ ເມືອລືງກັບການນໍາໃຊ້ຊຸດເຄືອງມືນແລ້ວ, ື່ ັ ັ ້ ້ ີ ຶ້ ທັງຜູສອນ ແລະ ຜູຮຽນກໍື່ຈະມີປະສົບການທີເປນຜົນປະໂຫຍດໃນການປບປຸ ງການສອນ ແລະ ການຮຽນໃຫ້ດຂນ. CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 5
້ ຜູ ນໍາໃຊ້ທເປນເປາໝາຍ ການປະເມີນສໍາລັບ ຶ ຄູ/ຄູຝກ ການຮຽນຮູ ້ ື່ ົ ້ ີ ື່ ການປະເມີນມີບດບາດສໍາຄັນຫຼາຍ ເພືອໃຫ້ຮູເຖິງວິທທີ ັ ້ ນັກຮຽນ ຮຽນຮູ ້ ແລະ ໄດ້ຮບການຊຸກຍູໃຫ້ຮຽນແນວ ື່ ຄູສາມາດສອນເຂົາເຈົາໃຫ້ມປະສິດທິ ້ ີ ີ ໃດ, ແລະ ວິທທີ ້ ຜົນຫຼາຍຂຶນແນວໃດ. ຕ້ອງມີການວາງແຜນການປະ ການປະເມີນ ັ ເປນການຮຽນຮູ ້ ການປະເມີນ ຂອງການຮຽນ ຮູ ້ ການປະເມີນສໍາລັບ, ື່ ັ ື່ ເປນ ແລະ ຂອງ ການຮຽນຮູ ,້ ຕ້ອງມີຄວາມດືຸຸ່ນດື່ຽງຢາງ ເໝາະສົມ. ພາກສື່ວນສໍາຄັນທີສຸ ດຂອງການ ື່ ື່ ື່ ້ ັ້ ປະເມີນແມື່ ນການຕີຄວາມໝາຍ ແລະ ນໍາໃຊ້ຂໍມູນທີປາກົດໃຫ້ເຫັນເພືອຈຸດປະສົງທີໄດ້ຕງໃຈໄວ້. ເມີນໂດຍຄໍານຶງເຖິງຈຸດປະສົງ. ື່ ້ ື່ ື ັ ການປະເມີນໄດ້ຖກສອດແຊກເຂົາໃນຂະບວນການຮຽນຮູ .້ ມັນຖືກເຊືອມຕໍື່ຢາງສະໜິດແໜ້ນກັບຫຼກສູດ ື່ ື່ ື່ ັ ົ ັ ແລະ ການສອນ. ເນືອງຈາກວາຄູ ແລະນັກຮຽນປະຕິບດວຽກເພືອໄປສູື່ ການບັນລຸ ຜນສໍາເລັດຂອງຫຼກສູດ, ື່ ້ ົ ການປະເມີນຈຶງມີບດບາດໃຫ້ຂໍມູນແກື່ ການສອນ, ແນະນໍານັກຮຽນໄປສູື່ ບາດກ ້າວຕໍື່ໄປ ແລະ ກວດກາ ື່ ັ ີ ຄວາມກ ້າວໜ້າ ແລະ ຜົນສໍາເລັດຢູເປນປະຈໍາ. ຄູນໍາໃຊ້ຂະບວນການ ແລະ ວິທການອັນຫຼາກຫຼາຍສໍາລັບ ັ ື່ ື່ ການປະເມີນໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ດັດປບມັນໃຫ້ສອດຄອງກັບຈຸດປະສົງຂອງການປະເມີນ ແລະ ສອດຄອງ ື່ ້ ື່ ້ ື່ ີ ້ ື່ ກັບຄວາມຕ້ອງການສວນບຸ ກຄົນຂອງນັກຮຽນ. ດັງນັນ, ຊຸດເຄືອງມືນຈຶງຖືກປະດິດຂຶນສໍາລັບຈຸດປະສົງ ື່ ດັງກື່ າວ. ້ ຜູ ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ ື່ ັ ື່ ັ ື່ ື່ ີ ື່ ັ ື່ ການສ້າງແບບຢາງການປະຕິບດທີດີທສຸ ດກື່ ຽວກັບການປະເມີນໃນໂຮງຮຽນໄດ້ເປນທີຍອມຮັບວາເປນສິງ ື່ ້ ້ ້ ຶ ທ້າທາຍທີສໍາຄັນສໍາລັບຜູ ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ. ຄໍາຕອບຂອງເຂົາເຈົາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮູ ສກ ້ ື່ ້ ້ ້ ຂອງເຂົາເຈົາວາຂໍຈໍາກັດດ້ານຄວາມຮູ ້ ແລະ ທັກສະຂອງເຂົາເຈົາແມື່ ນຈຸດໃຈກາງຂອງຄວາມຫຍຸ ງຍາກໃນ ື່ ື່ ິ ີ ົ ້ ້ ການນໍາໃຊ້ວທການປະເມີນຕື່ າງໆຢາງມີປະສິດທິຜນ. ຜູ ອໍານວຍການໂຮງຮຽນໄດ້ໃຫ້ຮູເຖິງທີມາຂອງບັນ ື່ ີ ື່ ້ ້ ຶ ຫາຂອງເຂົາເຈົາຄື ໃນແຜນງານການຝກອົບຮົມຄູທຜານມາມີເນືອໃນກື່ ຽວກັບການປະເມີນພຽງເລັກນ້ອຍ ື່ ້ ົ ັ ີ້ ຊຶງໄດ້ສື່ ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົາໃນການປະຕິບດວຽກໃນຖານະຜຸູ້ຊນໍາການສອນ, ື່ ື່ ື່ ້ ີ ້ ື່ ການປະເມີນການຮຽນ ແລະ ການສອນໃນໂຮງຮຽນ. ດັງນັນ, ຊຸດເຄືອງມືນຈຶງຖືກອອກແບບມາເພືອແກ ້ ້ ້ ື່ ໄຂບັນດາຂໍຫຍຸ ງຍາກດັງກື່ າວ. ້ ີ້ ້ ຜູ ຊນໍາ/ຜູ ກວດກາວຽກງານ ້ ັ ້ ຶ ້ ີ້ ື່ ຜູຊນໍາວຽກງານຍັງສາມາດນໍາໃຊ້ຄູມືແຫຼື່ ງຂໍມູນນີເປນຄູື່ ມືໃນການພັດທະນາແຜນງານການຝກອົບຮົມ ື່ ື່ ແລະ ແຜນງານການພັດທະນາວິຊາຊີບຢາງຕໍື່ເນືອງໃນລະດັບຊາດ, ລະດັບແຂວງ, ລະດັບເມືອງ ແລະ ື່ ື່ ້ ຶ ີ້ ລະດັບໂຮງຮຽນອີກດ້ວຍ. ຂໍມູນທີບັນຈຸໃນຊຸດເຄືອງມືນສາມາດນໍາໃຊ້ສໍາລັບການຝກອົບຮົມໃນຫຼາຍ ້ ື່ ລະດັບຂັນ (cascade) ແລະ ໃນໜວຍການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນສໍາລັບການປະເມີນໃນຫ້ອງຮຽນ. CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 6
7
![CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT](./files/dfddf58430b4dc1e6012f8f60af5a46a/small_images/pg_7-P.jpg "CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT")
້ ື່ ື່ ື່ ອອກສຽງໃຕ້” ຂອງຜົນການສຶກສາຂອງ SEAMEO INNOTECH ໄດ້ເວົາວາຄູລາວ ບໍື່ໄດ້ເຮັດດັງຕໍື່ໄປນີ:້ • • ັ ັ ້ ້ ີ ຶ້ ໃຫ ້ຄໍາຄິດເຫັນກື່ ຽວກັບການປະຕິບດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ໃຫຄໍາແນະນໍາສະເພາະສໍາລັບການປບປຸ ງໃຫດຂນ ື່ ້ ັ ົ ື່ ັ ື່ ໃຊ້ຜນການປະເມີນເພືອກໍານົດວາໄດ້ບນລຸ ຕາມຈຸດປະສົງບໍື່ ຫຼ ື ຕ້ອງສອນລືມຄືນໃໝຖ້າມີຄວາມຈໍາເປນ SIREP-SEAMEO INNOTECH Regional Education Project 2009 ື່ ເພືອຕອບສະໜອງຕາມຄໍ າເຫັນຂອງໂຄງການ ຄູື່ ມືຄູຈະຕ້ອງ ້ ສາງຄວາມເຂັມແຂງດານມາດຕະຖານຫຼກສູ ດ ໂດຍກໍານົດ ້ ້ ັ ື່ ້ ສະມັດຖະພາບຕື່ າງໆທີສໍາຄັນ ສໍາລັບແຕື່ ລະຂັນຮຽນ ື່ ອະທິບາຍຈຸດໝາຍການຮຽນຢາງຈະແຈ ້ງ ້ ກໍານົດເປົາໝາຍການຮຽນ ື່ ື່ ື່ ໂຄງການ ຕອບສະໜອງຕໍ ສິງທີກື່ າວມາ ໂດຍເອົ າໃຈໃສ ທົບທວນຄືນ ແລະ ປັບປຸ ງຫຼກສູ ດ ື່ ັ ້ ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ ລວມທັງເອົາການປະເມີນເຂົາໃນຄູື່ ມືຄູສະບັບໃໝື່ ໃນປຶມຄູ ມຄູໃໝື່ ເຫຼານີ ້ ມີ ້ ື່ ົ ຊັ ື ້ ື່ ົາໝາຍ ຫຼ ື ການປະຕິບັດວຽກໃນແຕລະບົດຮຽນ ເພືອສ້າ ງຜົນສໍ າ ເລັດຕາມ ການກໍາ ນົດຜົນຜະລິດເປ ື່ ຈຸດໝາຍການຮຽນໃນແຕື່ ລະໜື່ ວຍວິຊາ CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 8
ການປະເມີນ ເປັ ນ ຂະບວນການທີ ເປັ ນ ລະບົ ບ ໃນການເກັບ ກໍ າ ຕີ ຄ ວາມ ື່ ໝາຍ ແລະ ຈັດ ການ ຂໍ ້ມູ ນ ຕື່ າງໆທີກື່ ຽວຂ້ອ ງກັບ ການຮຽນ ແລະ ປະສົ ບ ື່ ອຈຸດ ປະສົ ງ ໃນການພັດ ທະນາຄວາມເຂົ ້າໃຈອັ ນ ການຂອງນັກຮຽນ ເພື ື່ ື່ ື່ ເລິ ກເຊິ ງ ໃນສິ ງທີນັກຮຽນຮູ ້ ເຂົ ້າໃຈ ແລະ ສາມາດເຮັ ດໄດ້ດ ້ວ ຍຄວາມຮູ ້ ື່ ເປັ ນ ຜົ ນ ຈາກປະສົ ບ ການສຶ ກສາຂອງເຂົ າ ເຈົາ ້ ທີ ຂະບວນການຈະຮອດຈຸດ ສູ ງ ສຸ ດ ປັ ບ ປຸ ງການຮຽນໃນພາຍໜ້າໃຫ້ດີ ຂຶ ້ນ ື່ ື່ ເມືອຜົ ນ ການປະເມີນ ຖື ກນໍ າໃຊ້ເ ພືອ ື່ ື່ ັ ເປນຫຍັງຈຶງເຊືອມຕໍື່ການປະເມີນກັບການສອນ? ື່ ື່ ການປະເມີນທີດີກວາໝາຍເຖິງການ ື່ ື່ ສອນທີດີກວາ. ື່ ການສອນທີດີກ ວື່ າໝາຍເຖິງການ ້ ື່ ີ ຮຽນຮູ ທດີກວື່ າ. ື່ ັ ື່ ມີນກຮຽນທີດີ ກວາ ໝາຍເຖິງມີໂອກາດ ື່ ິ ື່ ດີກວາສໍາລັບຊີວດທີ ື່ ດີກວາ. ື່ ີ ການຮຽນຮູ ທດີກວື່ າໝາຍ ື່ ັ ເຖິງມີນກຮຽນທີດີກວື່ າ. CLASSROOM BASED ASSESSMENT [CBA] TOOL KIT 9
Fleepit Digital © 2021