Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Свердловский областной педагогический колледж» (ГАПОУ СО «СОПК») Кафедра начального образования Учебно-методическое сопровождение «От морфемы к знанию» как условие формирования познавательных УУД на уроках русского языка в 3 классе Автор-составитель: Ушакова А.В. Екатеринбург 2025
познавательных УУД при изучении морфемики (состава слова) у обучающихся 3 класса на уроках русского языка Екатеринбург, ГАПОУ СО «СОПК», 2025 Автор-составитель: Ушакова Анастасия Владимировна Данное пособие создано для учителей начальной школы. В учебнометодическом сопровождении представлены приёмы, упражнения, игры и памятки, способствующие формированию в совокупности нескольких видов познавательных УУД при изучении раздела «Морфемика» на уроках русского языка в 3 классе. ©Ушакова А.В.; ГАПОУ СО «СОПК», Екатеринбург, 2025 2
Пояснительная записка........................................................................................... 4 Раздел 1. Приёмы изучения морфемики, формирующие познавательные УУД младших школьников................................................................................6 1.1. Приём «Морфемный конструктор»................................................................6 1.2. Приём «Пазлы».................................................................................................9 1.3. Приём «Найди ошибку» с объяснением своей точки зрения.....................13 1.4. Приём «Накопление гнёзд родственных слов»...........................................17 1.5. Приём «Дифференциация понятий – однокоренное слово и синоним»...19 1.6. Приём «Сопоставительный анализ слов с корнями-омонимами».............22 1.7. Приём «Опознание однокоренных слов в предложении и тексте на основе семантико-структурного анализа».......................................................................24 1.8. Приём составления к слову схемы и составления к схеме слова..............27 1.9. Приём «Составь задание»..............................................................................30 Раздел 2. Комплекс упражнений, способствующих формированию познавательных УУД на уроках русского языка в 3 классе при изучении раздела «Морфемика».......................................................................................32 2.1. Морфема – корень слова................................................................................32 2.2. Морфема – окончание слова.........................................................................36 2.3. Морфема – приставка слова..........................................................................39 2.4. Морфема – суффикс слова.............................................................................42 2.5. Морфема – основа слова................................................................................44 2.6. Совокупность морфем...................................................................................46 Раздел 3. Игры для изучения раздела «Морфемика».....................................49 Раздел 4. Памятки по разделу «Морфемика».................................................54 4.1. План разбора слова по составу......................................................................54 4.2. Морфема – корень слова................................................................................55 4.3. Морфема – окончание слова.........................................................................55 4.4. Морфема – приставка слова..........................................................................56 4.5. Морфема – суффикс слова.............................................................................56 4.3. Морфема – основа слова................................................................................57 Приложения........................................................................................................... 58 3
В современной начальной школе одну из важнейших ролей для обучающихся играет предметная область «Русский язык». Освоение морфемики даёт младшим школьникам возможность развивать практические навыки, включая грамотное письмо. Изучение морфемного состава также открывает широкие горизонты для роста интеллектуальных способностей, поскольку в данном процессе активно формируются такие мыслительные операции, как анализ, сравнение, синтез, абстрагирование и обобщение. Каждая современная образовательная программа в России ориентирована на развитие универсальных учебных действий (далее – УУД). Основная цель формирования познавательных УУД в начальной школе состоит в развитии у обучающихся способности думать самостоятельно, анализировать информацию, выделять главное, применять знания в некоторых ситуациях, самостоятельно решать задачи и делать выводы. По мнению Н.А. Лобачевой, морфемика – это раздел языкознания, который изучает типы и структуры морфем, их отношения друг другу и к слову в целом. По мнению М.С. Соловейчик, морфема – это минимальная значимая часть слова, которая, как и всякая другая языковая единица, имеет две неразрывно связанные между собою стороны: внешнюю (звуковой состав) и внутреннюю (значение). По мнению Е.Н. Землянской, УУД – это совокупность способов действий учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение содержания образования, включая организацию этого процесса. Целью учебно-методического сопровождения «От морфемы к знанию» является формирование познавательных УУД на уроках русского языка в 3 классе при изучении состава слова. 4
учебно-методического сопровождения «От морфемы к знанию»: Формировать, систематизировать и закреплять языковые умения и навыки обучающихся при изучении раздела «Морфемика» («Состав слова»). Развивать у обучающихся логическое и критическое мышление, навыки сравнения и анализа, способности делать выводы и осуществлять поиск информации для решения учебной задачи. Воспитывать любовь и интерес к русскому языку у обучающихся посредством выполнения необычных заданий и упражнений. Учебно-методическое сопровождение включает в себя различные приёмы изучения морфемики, комплекс упражнений на определённые морфемы (корень, окончание, приставка, суффикс, основа) и на их совокупность, которые направлены на формирование познавательных УУД, а также игры, которые помогут учителям в эффективности работы на уроке и некоторые полезные памятки которые в том числе можно предложить использовать обучающимся. 5
познавательные УУД младших школьников 1.1. Приём «Морфемный конструктор» Морфемный конструктор – это приём, используемый в обучении языку, который помогает младшим школьникам осваивать структуру слов и их составные части (морфемы). С помощью данного конструктора обучающимся можно наглядно показать: - из каких частей состоит слово; - как эти части обозначаются; - как слово изменяется и приобретает новый смысл. Цели приёма: 1. Развитие понимания морфемной структуры – обучающиеся учатся распознавать корни, приставки, суффиксы и окончания, что способствует более глубокому пониманию языка. 2. Улучшение навыков словообразования – позволяет обучающимся создавать новые слова, комбинируя различные морфемы. 3. Расширение словарного запаса – знание морфем помогает обучающимся догадываться о значении незнакомых слов. 4. Развитие аналитического мышления – младшие школьники учатся анализировать слова и их состав, что способствует общему развитию языковых умений и навыков. Формируемые познавательные УУД: базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работа с информацией. Рекомендуемые формы работы: индивидуальная, парная, групповая. Существуют разные способы применения данного приёма: 1. С помощью карточек с магнитами (или липучками). Для данного способа на доску помещаются карточки с различными морфемами в хаотичном порядке. 6
морфем слова, составляя разные комбинации. Красный цвет – корень слова. Синий цвет – приставка слова. Зелёный цвет – суффикс слова. Чёрный цвет – окончание слова. Пример карточек (можно использовать другие – на подобие этих): САД ПО РАС МОР ПЕРЕ СКАЗ ПРО ПРИ ОВ ИК НИК ОЙ К ОЧЕК ОК А ЮШК ЯК СК Е Ответ: садовник, садочек, садок, садик, посадка, пересадка, рассадка, море, морюшко, морской, моряк, сказка, присказка, рассказ, пересказ. (Также можно предложить обучающимся исследовать, каким образом меняется смысл слова от замещения какой-либо морфемы или составить классификацию составленных слов, например, по частям речи). 7
С помощью устного или письменного ответа. Для данного способа не требуется дополнительных дидактических материалов, работа организуется устно или письменно. Примеры заданий: *** Определите, какое получится слово, если... От слова ПОДРОС взять приставку, От слова СНЕЖИНКА взять корень, От слова БУДИЛЬНИК взять суффикс, От слова ДЕНЬ взять окончание. (ПОДСНЕЖНИК) *** Корень мой находится в ЦЕНЕ. В ОЧЕРКЕ найди приставку мне. Суффикс , окончание в ТЕТРАДКА вы встречали, Я бываю в дневнике и журнале. (ОЦЕНКА) *** Корень тот же, что и в слове СКАЗКА, Суффикс тот же, что и в слове ИЗВОЗЧИК, Приставка та же, что и в слове РАСХОД. (РАССКАЗЧИК) *** От глагола ПОНЁС взять приставку, От глагола ДАРИТЬ – корень, От существительного КРУЖОК – суффикс. Какое слово получилось? (ПОДАРОК) *** Корень такой же, что и в слове УКОЛ, Окончание такое же, что и в слове БЕРЁЗА, Приставка такая же, что и в слове ЗАБЕГ, Суффикс такой же, что и в слове ТЁРКА. (ЗАКОЛКА) 8
От глагола ПОБЕЛЕЛ взять корень, От прилагательного МАЛЕНЬКОЕ – суффикс, От прилагательного СИНИЙ – окончание. (БЕЛЕНЬКИЙ) *** Приставка – как в слове ПОДСОЛНЕЧНЫЙ. Корень – как в слове ОСИНКА. Суффикс – как в слове МАЛИНОВЫЙ. Суффикс – как в слове ДОМИКИ. Окончание – как в слове СТОЛ. (ПОДОСИНОВИК) *** Корень как в слове ПИСАТЬ, Приставка как в слове ЗАШЁЛ, Суффикс и окончание как в слове РЫБКА. (ЗАПИСКА) 9
Fleepit Digital © 2021