Управление образования и молодежной политики администрации Большемурашкинского муниципального округа Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества» Муниципальный опорный центр О. С. Малькова Развитие профессиональной компетентности педагогических работников в области составления методической разработки ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Большое Мурашкино 2025
компетентности педагогических работников в области составления методической разработки, Большое Мурашкино, 2025 г. Рецензент: Боровская Е. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и практики воспитания и дополнительного образования ГБОУ ДПО НИРО Пособие составлено для педагогических работников, реализующих дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы в образовательных организациях Большемурашкинского муниципального округа всех типов и видов. Представленный в пособии конспект занятия нацелен на развитие профессиональной компетентности педагогических работников в области составления методической разработки. Занятие построено с использованием элементов тренинга и содержит упражнения психогимнастики. В конспекте занятия изложены методические указания и рекомендации по составлению (разработке) методического продукта в целях обобщения и трансляции педагогического опыта работы в сфере дополнительного образования.
1. Пояснительная записка …………………………………………………... 4 2. Основная часть …………………………………………………………… 5 3. Заключение ………………………………………………………………. 10 4. Литература ………………………………………………………………. 11 Приложение 1. Примеры составления аннотации. Приложение 2. Анкета "Определение профессиональных затруднений педагогов"
Почти семилетний опыт работы заместителем директора по учебновоспитательной работе учреждения дополнительного образования, предшествующий ему опыт работы с педагогами Нижегородской области в редакции журнала ГБОУ ДПО НИРО «Практика школьного воспитания», методистом в районном информационно-методическом центре и многолетний опыт работы психологом в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних, позволяет мне сделать вывод о том, что педагогические работники, в большинстве своем, часто сталкиваются с проблемой обобщения и представления своего положительного опыта коллегам, но еще чаще педагоги сталкиваются с проблемой оформления данного опыта. В соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н, в трудовую функцию педагога входит «Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы», что значит умение педагога разрабатывать: программу, учебный курс, дисциплину или модуль, учебно-методические материалы для их реализации, конспекты занятий, сценарии мероприятий и пр., умение обобщать и анализировать свою деятельность. В целях развития профессиональных компетенций, педагогическим работникам необходима активизация методической деятельности. Конспект занятия содержит теоретический и практический материал по теме, алгоритм подготовки и оформления методической разработки. На занятии используются презентация, элементы тренинга и упражнение психогимнастики.
Проведение данного занятия планируется на муниципальном методическом семинаре, организованном МБУ ДО ЦРТДЮ как муниципальным опорным центром дополнительного образования Большемурашкинского муниципального округа. Участники семинара – педагогические работники, реализующие программы дополнительного образования из муниципальных и государственных образовательных организаций всех типов и видов: дошкольные образовательные организации, общеобразовательные организации, организации дополнительного образования, государственные казенные образовательные организации для детей с ОВЗ и инвалидностью. Конспект занятия Тема: «Развитие профессиональной компетентности педагогических работников в области составления методической разработки» Цель: создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в составлении методической разработки. Задачи: 1. Научить педагогов составлять методическую разработку, соблюдая определённые требования. 2. Способствовать овладению педагогами новыми формами, методами и приёмами обобщения и представления своего педагогического опыта. Целевая аудитория: педагогические работники образовательных организаций всех типов и видов. Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, ноутбук, стулья по количеству участников, круглый стол для выступающего. План занятия 1. Организационный этап (3 мин.). 2. Вводный этап (7 мин.). 3. Основной этап (20 мин.) 4. Заключительный этап (7 мин.) 5. Рефлексия (3 мин.) Ход занятия 1. Организационный этап. - Здравствуйте коллеги! Рада приветствовать вас на нашем муниципальном семинаре для работников сферы дополнительного образования. Мы в этом учебном году собираемся с вами уже второй раз и моё выступление сегодня будет не докладом, а практическим занятием. Начну с вопроса на засыпку. - Какие виды методических разработок вы знаете? (Ответы педагогов). Ой, как много вы знаете! Молодцы! - А умеете ли вы правильно их составлять? (Ответы педагогов). - Что умеете составлять? А что не умеете? (Ответы педагогов).
Умение педагога разрабатывать методические разработки предполагает способность создавать учебно-методические издания, в которых подробно описан ход учебного занятия или мероприятия. Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы не только знать, какие методические разработки существуют, но и научиться их составлять, соблюдая определенные правила. Итак, как же правильно составлять методическую разработку, учитывать требования и структуру предъявляемые к ней. Предлагаю Вашему вниманию презентацию. 2. Вводный этап. Коллеги, снова начну с вопроса. Вот есть понятие «методическая разработка», а есть понятие «педагогическая разработка». Кто знает, чем они отличаются? Есть варианты? (Ответы педагогов) Молодцы, каждый ответил так, как он понимает это. Но, давайте, всё же, разберемся в этих понятиях, в их отличительных особенностях. Слайд 2. Педагогическая разработка — это творческий продукт, предлагающий решение практически значимой педагогической проблемы, решение которой позволяет повлиять на качество результатов образования. Любая педагогическая разработка включает титульный лист, содержание, введение, основную часть, заключение, список использованной литературы и приложения. Что же такое методическая разработка? Слайд 3. Методическая разработка — это пособие, в котором подробно представлен ход учебного занятия по той или иной теме. В методическую разработку включаются конкретные учебные материалы, описание последовательности действий педагога и обучающихся, приводятся методические советы и рекомендации по организации занятия. Это могут быть сценарии, планы выступлений, конспекты занятий, уроков, и их циклы, описание творческих заданий, схемы, рисунки, игры и не только. То есть, это издание, содержащее конкретные материалы в помощь по проведению какого-либо мероприятия, с описанием последовательности действий, отражающих ход его проведения, с методическими советами по его организации. Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Слайд 4. Виды методических разработок. Методическая разработка может представлять собой: разработку конкретного занятия; разработку серии занятий; разработку темы программы; разработку частной (авторской) методики преподавания дисциплины; разработку общей методики преподавания дисциплин; разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания; А также карточки-задания, карты – схемы, лэпбуки и т.д. Слайд 5. Схема. Таким образом, основное различие между педагогической и методической разработками в том, что педагогическая разработка — это общий творческий продукт, а методическая разработка — это вид педагогической разработки – конкретное пособие для преподавателя, в котором отражены цели, средства, методы и формы преподавания той или иной дисциплины. Вообще, педагогические разработки условно делятся на три вида: частные методики, методические разработки и методические рекомендации и указания.
Слайд 6. Структура педагогической разработки Коллеги, есть общая структура педагогической разработки. Давайте вспомним, какая? (Ответы присутствующих. На слайде по одному появляются правильные ответы). Общая структура: титульный лист; аннотация; содержание; введение (пояснительная записка), проблема, задачи; основная часть; заключение; список использованных источников; приложения. Правильно, молодцы! Вот такая общая структура. Итак, прежде чем мы рассмотрим эти структурные компоненты более подробно, предлагаю отвлечься и выполнить психогимнастику. Психогимнастика Расслабьте, пожалуйста, руки, ноги, откиньте голову несколько назад и закройте глаза. Упражнение «Цветы на полянке». (выполняются наклоны головы вправо, влево, вниз, вверх; выполняются покачивания плечей вправо, влево). Сделайте глубокий вздох, выдох (3 раза). Представьте себя цветком на солнечной полянке. Представьте свои лепестки, свой цвет. Мысленно представьте какой вы цветок? Посмотрите на себя со стороны, полюбуйтесь на себя. Подул теплый ветерок, цветок медленно наклонил головку вправо, теперь влево, снова вправо, - влево; вправо и влево; ушло солнышко, наступил вечер и цветочек склонился вниз, всё глубже уходя в сон. И вот солнце вновь озарило полянку, наступил рассвет, с которым цветочек медленно поднимается и выходит из сна всё выше и выше поднимает голову к солнышку. Делаем глубокий вдох, выдох (3 раза) и открываем глаза. Упражнение «Пересядьте те, кто…» А теперь …. «Пересядьте те, кто…» любит мороженное, пришел в брюках, у кого есть друзья, кто любит своих родных, у кого карие глаза у кого хорошее настроение…… Спасибо большое. Можете вернуться на свои места. - Как вы себя чувствуете сейчас? (Ответы участников). - Как ваше настроение? (Ответы участников). - Не правда ли, общего в нас больше, чем различий? (Ответы участников). Это игровое упражнение «Пересели те, кто…» вы можете использовать как разминку на любом своем занятии. Продолжаем наше занятие. Слайд 7. Титульный лист Конечно, все знают, как оформить титульный лист, но как показывает практика, иногда и в оформлении титульного листа педагоги делают ошибки. Напомню. На титульном листе должны быть обозначены: название учреждения (в порядке нисходящей подчиненности); сведения об авторе (авторах); название (с пометкой о виде методической продукции – методические рекомендации); название города; год разработки.
На втором листе вверху приводится аннотация. В аннотации (3-4 предложения) кратко указывается, какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна. Аннотация включает лаконичные сведения о сути рассматриваемых вопросов; предназначении данных методических рекомендаций (какую помощь и кому призвана оказать настоящая работа – например, школьным учителям, зам. директоров школ по воспитательной работе, педагогам дополнительного образования); источнике практического опыта, положенного в основу рекомендаций (указать, на базе какого опыта разработаны данные метод. рекомендации). Слайд 9. Пояснительная записка. Пояснительная записка должна содержать следующую информацию: Во введении (1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования. - обоснование актуальности разработки данных методических рекомендаций (здесь целесообразно дать краткий анализ положения дел по изучаемому вопросу: уточнить, в каких образовательных областях в настоящее время используются мероприятия (действия, методики и др.), сходные с предлагаемыми , в чем их достоинства и недостатки; - охарактеризовать значимость предлагаемой работы с точки зрения реализации соответствующей федеральной или региональной программы; - разъяснить, какую помощь и кому могут оказать настоящие методические рекомендации; - определение цели предлагаемых методических рекомендаций (например: оказать методическую помощь педагогам-практикам, организаторам воспитательной работы с детьми по вопросам …; составить алгоритм подготовки и проведения … мероприятия и т.п.); - краткое описание ожидаемого результата от использования данных методических рекомендаций в системе дополнительного образования детей (например: овладение опытом организации предлагаемой методикой может стать основой для проведения подобных мероприятий по разным предметам школьного цикла; может способствовать повышению мотивации школьников и т.п.); - обоснование особенностей и новизны предлагаемой работы в сравнении с другими подобными разработками, существующими в данной образовательной области. Слайд 10. Содержание. Содержание методических рекомендаций может быть связано с самыми разнообразными вопросами: решением определенной педагогической проблемы, проведением массовых мероприятий, организацией летней кампании, проведением учебно-исследовательской работы, изучением отдельных тем образовательной программы и т.п. Поэтому содержание методических рекомендаций не имеет особо регламентированной структуры и может излагаться в достаточно произвольной форме. Например, его можно структурировать в следующей логике: описать (на основе состоявшегося опыта деятельности), что именно рекомендуется делать по исследуемому вопросу (поэтапно) и как (с помощью каких форм и методов); дать советы по решению: организационных вопросов (например, разработать план работы оргкомитета; определить этапы проведения мероприятия и сроки информирования его потенциальных участников, распределить поручения, обеспечить рекламную кампанию и т.д.); материально-техническому обеспечению (Интернет-ресурсы); кадровому обеспечению (требования к экспертам) и пр.; вычленить наиболее трудные моменты в организации и проведении описываемого вида деятельности (исходя из имеющегося опыта); предостеречь от типичных ошибок. Заключение. В заключении формулируются: выводы и оценка продуктивности методической разработки, которую можно осуществить на основе самоанализа результатов Вашей педагогической деятельности. Например: изменения в качестве знаний обучающихся, в овладении практическими умениями; изменения в уровне воспитанности; изменения в развитии интереса к предмету и т.д. Значение применения использованной формы работы. Возможность использования методической разработки в практике работы других педагогов.
соответствии с современными правилами оформления литературных источников. Приложения включают материалы, необходимые для организации рекомендуемого вида деятельности с использованием данных методических рекомендаций, но не вошедшие в блок «Содержание». В числе приложений могут быть: планы проведения конкретных дел, мероприятий; тестовые задания; методики создания практических заданий, адресованных обучающимся; примерные вопросы к играм, конкурсам, викторинам; методики определения результатов по конкретным видам деятельности; схемы, диаграммы, фотографии, карты, ксерокопии архивных материалов; примерная тематика открытых мероприятий, экскурсий и т.д. Слайд 11. Структура методической разработки занятия. Приведу пример методической разработки занятия. В основной части методической разработки занятия можно выделить следующие разделы: Обоснование выбора темы занятия Методические рекомендации по проведению занятия План занятия (с технологической картой) Дидактический материал к занятию (в виде приложений) Список литературы (источников) для учащихся Список литературы для педагога Слайд 12. Предлагаю познакомиться с примерами методических разработок (на слайде приводятся примеры методических разработок). Слайд 13. 4. Заключительная часть. Итак, подводя итоги нашему занятию, ответьте на вопросы: можно сказать, что вы определенно отличаете понятия «педагогическая разработка» и «методическая разработка»? (Ответы присутствующих). Отлично!; можно ли сказать, что вы понимаете структуру написания методической разработки? (Ответы присутствующих). Здорово!; а смогли бы вы сами разработать методический продукт? (Ответы присутствующих). Отлично! Спасибо. Значит поставленные мной цель и задачи данного занятия достигнуты. Напомнить цель и задачи, вернуться к данному слайду. 5. Рефлексия Понравилось вам занятие? (Ответы присутствующих). Чем понравилось? (Ответы присутствующих). Чем не понравилось? Что бы вы изменили в занятии? (Ответы присутствующих). Слайд 14. На этом занятие закончено. Большое спасибо всем за работу!
Fleepit Digital © 2021