Аннотация ……………………………………………………………………………..3 Введение ……………………………………………………………………………….3 1. Теоретические основы самооценки………………………………………………5 1.1.Понятие и виды самооценки (завышенная, адекватная, заниженная) ………...5 1.2. Роль самооценки в развитии личности младшего школьника…………………8 2. Методы и приёмы формирования адекватной самооценки младших школьников через внеурочную деятельность…………………………...……...11 2.1. Комплекс проверенных методик и игровых техник по формированию самооценки………………………………………………………………………..13 3. Практические рекомендации для педагогов и родителей……………………...22 3.1. Авторские методические находки…………………………………………....22 3.2. Советы по формированию адекватной самооценки у детей для учителей начальных классов, педагогам дополнительного образования и родителям……………………………………………………..……………….24 Список литературы и ресурсов………………………………………………………27 2
В пособии представлены проверенные методики и игровые техники, нацеленные на формирование адекватного отношения детей к собственным способностям и личным качествам. Здесь вы найдете разнообразные упражнения, игры и творческие задания, которые адаптированы к возрастным особенностям младших школьников. Пособие также содержит рекомендации по созданию поддерживающей и стимулирующей среды как в школе, так и в семье. Актуальность методической разработки связана с тем, что самооценка поможет обучающимся начальной школы улучшить свои результаты в процессе обучения, повысить уровень мотивации к обучению и познанию. Цель методического пособия: познакомить с формами и приемами самооценки, с помощью которых педагоги начальной школы создадут условия ученикам для формирования самооценки в условиях реализации ФГОС НОО. Введение С формированием личности ребенка тесно связано развитие адекватной самооценки. Правильное восприятие себя помогает детям эффективно взаимодействовать с окружающими, развивать свои способности и находить гармонию внутри себя. Настоящее пособие предлагает методики, которые могут быть полезны как родителям, так и педагогам, для поддержки детей в этом важном процессе. Новые образовательные стандарты подчёркивают актуальность вопроса. У детей младшего школьного возраста учеба является приоритетной деятельностью, именно она влияет на формирования самооценки ребенка, а также напрямую связана с его успехами в учении. Младшему школьнику в учебной деятельности необходимо умение ставить цели и контролировать свое 3
оценка себя. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. У младших школьников бывает адекватная, заниженная и завышенная самооценка. Это отражается и на учебном процессе. Дети с заниженной самооценкой часто не проверяют собственную работу, чтобы исправить ошибки. Они заранее уверены в отрицательном результате. Дети с завышенной самооценкой, часто убеждены в безошибочности своей работы и так же не проверяют работу, а стремятся быстрее сдать учителю. Важность самооценки не только в том, что она позволяет увидеть человеку сильные и слабые стороны своей работы, но и в том, что в основе осмысления этих результатов он получает возможность выстроить собственную программу дальнейшей деятельности. Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим и самому себе. С первых дней обучения в школе следует учить школьников самооценке. 4
1.1. Теоретические основы самооценки Понятие и виды самооценки (завышенная, адекватная, заниженная) Безотметочное оценивание опирается на следующие принципы, разработанные Г.А. Цукерман: самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке. Необходимо отметить, что для оценивания (самооценивания), особенно для первоклассников, должны выбираться только те задания, где неизбежна субъективность оценки (например, красота, аккуратность выполнения работы). оцениваться должны только достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки, с опорой на правило «добавлять, а не вычитать». Ребёнок должен иметь возможность сам выбирать ту часть работы, которую он хочет сегодня предъявить учителю (или сверстникам) для оценки. Он сам может назначать критерий оценивания. Фактически оцениваются в первую очередь индивидуальные достижения учащихся, различные у всех. содержательное самооценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать. На первых этапах обучения контрольные действия учащихся производятся после сопоставления оценки учителя и оценки ребёнка. Несовпадение этих оценок создаёт условия для постановки специальной задачи для учащихся - контроля для своих действий (а не просто достижение результата). Кроме этого, необходимо предусмотреть особые задания, обучающие ребёнка сличать свои действия с образцом. Определение самооценки Самооценка это представление человека о своих качествах, способностях и ценности. Она формируется с взаимодействием с окружающей средой, родителями, 5
Самооценка представляет сбой один из важнейших показателей развития личности. Формирование начинается уже с раннего детства, когда ребенок начинает выделять себя от окружающих людей, она продолжает изменяться на протяжении всей жизни, становясь все более содержательной и критичной. В самооценке отражается то, что ребёнок узнаёт о себе от других, и его возрастающая собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств Виды самооценки: 1.Завышенная 2.Адекватная 3.Заниженная. 6
Завышенная самооценка это тенденция переоценивать свои способности и достижения. Дети с такой самооценкой могут столкнуться с трудностями в реальном восприятии своих возможностей и не справляться с критикой. Адекватная самооценка Адекватная самооценка здоровое восприятие своих сильных и слабых сторон. Дети с такой самооценкой способны критично смотреть на себя, учиться на своих ошибках и развиваться дальше. Заниженная самооценка Заниженная самооценка это недооценка собственных возможностей и ценности. Такие дети могут испытывать трудности в общении, боятся заявить о себе и недостаточно верят в собственные силы. 7
себя, свои возможности и в то же время снижается тенденция к переоценке себя. Можно сделать вывод, что самооценка младшего школьника прогрессивна и в то же время имеет тенденцию к устойчивости, переходит в дальнейшем во внутреннюю позицию личности, закрепляется мотивом поведения, влияет на формирование определённых качеств личности. Вышесказанное подтверждает решающую роль в становлении самооценки ребенка, играют взрослые. 1.2. Роль самооценки в развитии личности младшего школьника Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач 8
компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации), должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования в первом звене школы. Самооценка играет важную роль в развитии личности младшего школьника. Она влияет на поведение, деятельность и взаимоотношения ребёнка, определяет его уровень притязаний и потребностей. Функции самооценки Некоторые функции самооценки у младших школьников: Регуляция поведения. Самооценка помогает контролировать деятельность, выстраивать поведение в соответствии с социальными нормами. Обобщение личностного опыта. Ученик фиксирует и расширяет знания о себе, что важно для формирования самосознания. Стимуляция учебной деятельности. Самооценка создаёт ситуации успеха, что стимулирует процесс обучения. Влияние самооценки на поведение Самооценка в зависимости от её формы (адекватная, завышенная, заниженная) может стимулировать или, наоборот, подавлять активность ребёнка. Например: Дети с адекватной самооценкой активны, находчивы, бодры, с интересом и самостоятельно ищут свои ошибки. Дети с завышенной самооценкой переоценивают свои возможности, выбирают задачи, которые им не по силам. Дети с заниженной самооценкой выбирают более лёгкие задачи, боятся потерять свой успех, проявляют неуверенность в себе. Какие же существуют формы самооценки? 1. Речевые 9
Fleepit Digital © 2021